第1课 雕塑作品欣赏
教学目的：
1、 通过欣赏我国雕塑作品，学习雕塑的基础知识
2、 提高审美能力。同时对学生进行爱国主义教育和革命传统
教育，增强民族自豪感。
教学重点：
１．学习雕塑的基础知识。
２．欣赏《艰苦岁月》等几件较主要的作品，领会其深刻的思想内容。
教学难点：
１．理解雕塑的定义。
２．引导学生欣赏作品，理解其丰富的思想内涵。
教学准备：
课件幻灯片、挂图、圆雕、浮雕原作。
教学过程：
组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
一、导入：
美术包括绘画、工艺、建筑还有雕塑。今天我们通过欣赏中国雕塑作品，学习雕塑的基础知识，深入体验雕塑艺术的魅力。板书课题
播放雕塑公园录像片断。
二、导学达标：
１．讲解雕塑的定义：
（出示石膏头像雕塑原作和一张该石膏头像素描写生画）让学生仔细观察、触摸、讨论、对比两者的不同之处。
讨论要求：
①两者使用的工具和制作的方法有何不同？
②两者制作所使用的材料有何不同？
③两者存在的形式有何不同？
引导、归纳出雕塑的定义：
通过雕、刻、塑等手段，用各种物质材料制作出可视、可触有实在体积的立体艺术形象。（板书）
２．欣赏作品：
要求：通过欣赏，了解雕塑的种类，使用的材料和雕塑的功能与作用，领会作品蕴含的丰富思想内容。板书，出示课件幻灯片。
①（中国敲击乐起，放幻灯《说唱俑》）
介绍：这是我国古代东汉时期的作品 ━━《说唱俑》。
解释“俑”的定义：
它是我国古代墓葬模仿先人形象而制作的一种代替活人殉葬的陪葬品。
引导：听音乐、看作品，说出作品表现的内容；
作品中作者刻划的最仔细的是哪个地方？
归纳：作者准确地抓住这个民间艺人眉开眼笑，手舞足蹈的那一瞬间并进行夸张的刻划，形象特别生动，有非常强烈的艺术感染力，虽然它距离我们已有一千多年的时间了，但是我们一看到这件作品，耳边就好象响起那欢快的鼓点。作品反映了我国古代艺人精湛的雕塑技术，是一件杰出的艺术品。
说明：雕塑作品的功用首先体现在它的艺术性（板书）
引导学生说出作品使用的材料：陶（板书）
②（笛声由弱至强响起，放幻灯《艰苦岁月》，从不同角度欣赏作品）
引导：回忆三年级学过的课文“艰苦的岁月”，点出这个
雕塑作品表现的内容，作品题为“艰苦岁月”，作者通过
哪些地方来表现生活的艰苦？
条件那么艰苦，老红军和小红军有没有愁眉苦脸？
试说说小红军的思想活动。
归纳：这是我国雕塑家潘鹤的作品，它真实地反映
在极其艰苦的革命战争年代，我们的革命战士抱着百折
不挠的坚强意志和对革命必将胜利的坚定信念，乐观地
经受着艰苦岁月的考验，为我们开创了今天美好的新生
活，请大家永远记住这悠扬的笛声，认识到今天的幸福
生活来之不易啊！
引导：这件作品除了是一件艺术品外，它是不是还蕴含着深刻的思想内容？
说明：这就是雕塑艺术所反映出来的思想性。（板书）
讲解“圆雕”的定义：
这种完全独立，可以让人们四周环绕着从不同角度来欣赏的雕塑叫做圆雕，
（板书并展示青年头像圆雕作品加以说明）
引导学生说出作品使是的材料：铜（板书）
③（古琴曲起，放幻灯《九龙壁》）
介绍：这我国清朝时期的作品《九龙壁》，（放幻灯《九龙壁局部－白龙》）
问：这种雕塑形式和我们刚才学习过的圆雕作品有什么不同之处？
讲解“浮雕”的定义：（展示浮雕原作与圆雕作品对比）
这种在平面上塑造出浮凸的艺术形象的雕塑叫做“浮雕”（板书）
问：龙有什么象征意义呢？
归纳：龙是我国古代劳动人民想象创造出来的动物形象，作品刻画得非常精细逼真，以威武生动的形象寄喻中华民族腾飞向上美好愿望，是古代劳动人民智慧的结晶。
引导学生说出作品使用的材料：陶瓷（板书）
④（放幻灯《武昌起义》）（《黄河》钢琴协奏曲起）
介绍：首都北京天安门的人民英雄纪念碑底座四周，有八幅大型的雕塑作品，这是其中一件作品《武昌起义》的局部。
作者是傅天仇。
问：从雕塑的种类上来看，这个作品属于哪一种呢？”
问：作品刻画了怎样的人物形象？
（放幻灯《虎门硝烟》）
问：这件作品表现了哪一历史事件？
归纳：这两件作品都是表现我国近代革命史上的重大历史事件，反映出我国人民反帝反侵略反封建的英勇斗争精神。引导：在人民英雄纪念碑的底座雕刻这些反映历史事件的浮雕，是为了纪念这些可歌可泣的历史事件。
归纳：这就是雕塑艺术所反映出来的“纪念性”。（板书）
介绍：这两件作品是用一种珍贵的汉白玉“大理石”制作的。（板书）
⑤（放幻灯《云冈石窟的佛像》）
介绍：这是的山西大同云冈石窟的露天大佛，北魏时期的作品。
引导：请学生说出看到这尊佛像的印象。
介绍：这尊佛像非常高大，高１３．７５米，约五层楼高。由于佛教是由印度传入我国的，故这个佛像带有典型的印度佛像风格。
（放幻灯《卢舍那大佛》）。
介绍：这是河南洛阳龙门石窟奉先寺的中央大佛，唐朝时期的作品。这尊佛像连台座背光是有１７．１４米，约六层楼高。是一座光明普照，代表智慧的大佛。
归纳：几百年前并没有今天的现代化建筑工具，这两尊佛像建造的工程是多么艰辛和困难，充分反映了我国古代劳动人民杰出的智慧和丰富的雕刻经验，是世界历史上罕见的文化遗产。
介绍：这两尊佛像雕刻在天然的山崖上，故使用的材料是：石。
（板书）
⑥（放幻灯《和平鸽》）
介绍：这是在北京亚运村体育广场上的一件雕塑作品《和平鸽》。
引导：请学生说出作品的喻意。
归纳：作品反映了中国人民渴望通过体育竞技活动来促进世界各国人民的友谊与和平。
引导：这件作品放置在体育广场上，除了有特殊的意义以外，还有没有其它的作用呢？
归纳：雕塑作品的功用还体现在它的装饰性。（板书）
介绍：这件作品是用不锈钢来制作的。（板书）
⑦（放幻灯《收租院》）
介绍：这是四川大型群雕作品《收租院》中的其中一个农民的形象。
引导：请学生描述这个农民的表情，他为什么会呈现这样的表情？
归纳：作品刻画了一位不满地主剥削，百愤交集地怒视地主的农民，生动地反映了当时农民阶级反抗封建压迫的斗争怒潮。
介绍：这件作品是用泥来制作的，称为泥塑。（板书）
⑧（放幻灯《水族姑娘》）
介绍：作品刻画了一位纯朴、可爱的少数民族姑娘的形象，是用木头雕刻出来的，称为木雕。（板书）
四、达标测评：
（放幻灯，内容：长沙市的部分城市雕塑）
要求：请学生运用刚才学习的知识，分析作品的种类、材质及其思想内容和作用。
小结：雕塑可以用多种不同的物质材料，塑造出各种不同内容、不同风格的立体艺术形象，是其它艺术形式所不能比拟的。我国古代雕塑艺术有着悠久的历史和辉煌的成就，现代雕塑艺术更是百花齐放，佳作迭出。这些作品不但反映了革命先烈的光辉历程，在建设现代化城市的今天，还发挥着提高人民生活质素，丰富人们的精神生活的巨大作用。同时希望同学们通过欣赏这些作品，学习革命先烈的斗争精神，为将来建设社会主义现代化强国而努力学习！理讲的要扎实。通过反复观察与提问的方式加深学生的印象。
附：
板书设计
雕塑欣赏
艺术性－思想性－纪念性－装饰性 圆雕－浮雕－透雕
陶－铜－陶瓷－大理石－石－泥塑－木 |
课后小记：
第2课 画漫画
教学目标：
1．了解漫画的艺术特点和表现方式，运用漫画的形式表现校园生活；
2．培养学生的观察辨别能力和优良的思想品质；
3．教育学生热爱生活，发现生活中的点点滴滴用艺术的眼光表现出来。
教学重点：
通过欣赏抓住漫画艺术的特点和形式方法。
教学难点：
在练习中，将表现内容艺术的运用漫画的形式表现手法结合统一。
教学准备：
教具：课件
学具：彩色笔或者硬笔
教学过程：
一． 欣赏：
1．出示课件.
2．欣赏几幅漫画,揭示课题：漫画，漫画是大家喜闻乐见的艺术形式，我们看看在这些作品中运用了哪些表现手法，创造了怎样的形象，同时作品揭示了怎样的意义，是歌颂·是讽刺？看了这些作品后，在你的心里留下了什么？
3．小结：
表现手法：夸张、比喻、拟人等
艺术特点：在讽刺和幽默中歌颂真善美，抨击假恶丑，使人们受到教育、得到美的享受。
二． 启发回忆，思考题材：
我们的身边，我们的校园甚生活中有许多具有典型意义的人和事，或好，或坏，或美，或丑，我们一起来说一说。
三． 绘制漫画的步骤：
1．构思
生活中的现象、人和事 联想 幽默诙谐 说明道理或蕴含寓意
2．构图
形式：单幅，多幅，讲究漫画的漫味和形式美
3．塑造
铅笔起稿，钢笔定稿，应使人明了易懂，尽量少用文字说明
四． 学生作业，老师巡回指导
作业要求：选择自己身边的好人好事或者不良现象，运用恰当地表现手法，画一幅或者一组漫画。
表扬的有创意的作业，拓宽学生的思路
五． 展示作业，小结本课
附：
板书设计:
课后小记：
第3课 色彩的对比
教学目标：
1、了解生活中和造型艺术中因色彩对比产生的美；
2、培养和提高学生分析色彩和表现色彩的能力；
3、教育学生热爱生活，发现生活中的点点滴滴用艺术的眼光表现出来。
教学重点：
学习运用不同的色彩对比方法进行作业
教学难点：
通过运用色彩的对比产生一定的艺术意境效果，提高审美能力。
教学准备：
教具：课件，色彩对比在生活中搭配运用的例子（衣服，装饰品等）
学具：彩色笔或者硬笔
教学过程：
出示课件，认识对比色彩：
色彩是人视觉最敏感的东西。不同色彩之间的对比会有不同的效果。
1、强烈对比：出示色卡学生谈谈感受
当两种颜色同时在一起时，这两种色各自走向自已的极端，例如色与绿色对比，红的更红，绿的更绿，黑色与白色对比，黑的更黑，白的更白。
视觉效果上能产生很大的冲击力。一种颜色在与它的互补色对比时，其颜色会更艳丽、更鲜明、更强烈、更醒目。
还有很多有趣的现象：当大家长时间的看一种纯色，例如红色，然后再看看周围的人，你会发现周围的人脸色会成绿色，正是因为红色与周围的对比，形成了对我们视觉的刺激 ! 色彩的对比会受很多因素影响，例如色彩的面积、时间、亮度等等。强烈、醒目的色彩能透射出生命的活力。
2、柔和对比：出示色卡学生谈谈感受
同色系的色彩对比，认识暖色调和冷色调比，冷暖对比强，如湖蓝与深蓝对比，你会发觉深蓝带点紫味，而湖蓝则有点绿味，各种纯
色的对比会产生鲜明的色彩效果，很容易给人带来视觉与心理的满足。类似色对比--是指按照光谱排列顺序，用相今邻的色别作对比。这种对比色彩过渡自然，没有跳跃感，有助于强化平衡、和谐、悦目、统一的感觉。
3、出示课件，不同的对比强度和色系所画的同一幅画，说说你的认识和感受（辨别强烈对比和柔和对比的不同视觉效果）
4、出示生活中的范例，在你的周围有哪些色彩对比运用的例子？它们的效果怎么样？
二．怎么产生色彩对比，可以从这些方面着手：
- 色相对比 因色相之间的差别形成的对比。当主色相确定后，必须考虑其他色彩与主色相是什么关系，要表现什么内容及效果等，这样才能增强其表现力。
- 明度对比 因明度之间的差别形成的对比。（柠檬黄明度高，蓝紫色的明度低，橙色和绿色属中明度，红色与蓝色属中低明度）。
- 纯度对比 一种颜色与另一种更鲜艳的颜色相比时，会感觉不太鲜明，但与不鲜艳的颜色相比时，则显得鲜明，这种色彩的对比便称为纯度对比。
- 补色对比 将红与绿、黄与紫、蓝与橙等具有补色关系的色彩彼此并置，使色彩感觉更为鲜明，纯度增加，称为补色对比。（视觉的残像现象明显）。
- 冷暖对比 由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。（红、橙、黄使人感觉温暖；蓝、蓝绿、蓝紫使人感觉寒冷；绿与紫介与其间），另外，色彩的冷暖对比还受明度与纯度的影响，白光反射高而感觉冷，黑色吸收率高而感觉暖。
三．学生作业，老师巡回指导
作业要求： 用强烈对比或者柔和对比的色彩为作业中的这副画填色，也可以司机设计一幅作品。
四．展示作业，小结本课
附：
板书设计
课后小记：
第4课 色彩的渐变
教学目标：
1、认识色彩的渐变，以及色彩渐变带来的效果表现空间感和光感；
2、加强学生色彩渐变运用的训练，使他们对色彩的渐变有一个初步的认识；
3、提高学生的审美水平，开始理性的创造美感。
教学重点：
运用渐变的色彩描绘画面，。
教学难点：
把握好色彩渐变的度，感受渐变中的光感和空间感。
教学准备：
教具：玻璃杯，颜料，毛笔，印有图案的大作业纸，色彩卡片若干，调色盘，小水桶、范画作品。
学具：作业纸，毛笔，颜料，调色盘，小水桶或者彩色笔。
教学过程：
一、实验导入。
1、老师在一个玻璃杯里倒入红颜料水，然后慢慢加入黄颜色水，提问（请问：玻璃杯里面的水的颜色有什么变化？）/颜色慢慢地由红变黄/
2、小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。今天，我们学习由渐变色来画画。（板书课题：色彩的渐变）
二、做色彩卡片游戏。
1、将刚才颜色水的变化用色彩卡片排列出来。（由红色排到桔红色，再排到黄色）
2、将黑板上的其他色彩卡片按颜色的渐变排列。（由绿到粉绿到白色，由绿到黄绿到黄色）
三、寻找生活中的渐变色。
1、问：在生活中，哪些地方能看到渐变色彩？
2、学生互相讨论。
教师小结：早上，朝霞满天的时候能看到渐变色；
夜晚的一些建筑物上的巨型灯光是渐变的；天空的
色彩是渐变的；海水······刚才大家所说的都是生
活中观察到的渐变的颜色，实际上有一种绘画中也
常采用的渐变色彩，就是装饰画。出示图片
四、欣赏书上的内容。
1、问：运用渐变色彩画出来的画和普通的画有什么
不同的感觉？
2、小结：画面有十分奇妙的光感和空间感。
五、教师示范讲解。
1、选择好渐变的色彩。
问：想一想将什么色彩变成什么色彩。（教师示范将红色变成黄色）
2、颜料里不要随意加水。如果从颜料管里挤出来的颜料比较稀，一般不加水，直接用毛笔调匀；如果挤出来的颜料比较干，就加一点水调一调。挤颜料时尽量多挤一点；调颜色时要调匀，特别是在一种颜料中加另外一种颜料更要注意。在画的过程中，将整支笔蘸上颜料，用笔感觉到干时，就再加一点水。
3、把握好颜色渐变的度。
4、不要涂出格子。
六、布置作业。
作业要求：运用色彩渐变的方法为图案填色，并运用恰当的色填画树的轮廓线。要求画面工整，颜色搭配适当。
七、作业讲评，小结下课。
将作品贴在展示板上，利用远观请同学们感受哪些作品具有很强的光感？
哪些作品似乎可以看到一个很深远的空间？
附：
板书设计：
课后小记：
第5课 画戏剧人物
教学目标：
1、让学生初步了解中国戏剧人物服饰、脸面的特点；
2、学习用线条和艳丽色彩来画戏剧人物，提高学生色彩运用的能力，并帮助学生认识美、感受美。
3、教育学生了解热爱国粹艺术。
教学重点：
戏剧人物服饰、脸面的特点和作画的方法步骤。
教学难点：
色彩的大胆运用与生动细致的刻画。
教学准备：
教具：课件、图片资料，示范用工具。
学具：作业纸，色彩画工具材料。
教学过程：
一、 组织教学。
检查绘画工具材料的准备。请同学们观看一小段戏剧，播放录像。
二、 谈话导入。
教师：我们经常看到各种戏剧表演的节目，虽然看不懂戏剧的情节和念唱做打的各套招式，而戏剧里的人物形象却给我们较深的印象，这是为什么呢？
学生回答：化装和服饰很特别。出示课题。
三、 新授。
（一）、设问分析。
教师问：戏剧里的人物脸面、服饰为何要装扮成那种特别的样子呢？（用电脑出示图片）
学生回答，教师总结。
装扮成各种样子是为了突出戏剧中心主题和表现具体情节，体现不同人物的内心世界和个性特点，同时考虑到表演艺术形象的美感。（板书：突出主题，体现个性，富有美感）在脸上的化妆和服饰都很注重舞台上的视觉效果，强调、夸张、程式化，注重生、旦、净、末、丑等角色的身份、地位、性别差异。服饰古典、宽松、修长，色彩艳丽统一，尤其是女性角色，为衬托其面部和双手的“戏”，领、袖多用白色，单纯，清丽。加上头饰、佩饰，使戏剧人物活灵活现。（板书：脸面——强调人物特征；服饰——宽松、艳丽统一）
（二）、欣赏指导。
欣赏教材上的儿童画作品。这三幅画中的戏剧人物形象丰富，有老生、有小生；有丑脸、有旦角；有红脸、有白脸；有文官、有武官；有唱主角的，有跑龙套的。每幅画都构成了一定的情节。人物的表情，特别是眼神，与人物的身份都是相称的。如年轻的武将，双眉竖起，眼神严肃，一副威严的模样；穿白衣的，眼睛望着地面，一幅扭扭捏捏、羞羞答答的神态。可见这三位小画者对传统戏剧都很喜欢，而且观察细致。不然，是画不出这样的作品来的。这三幅画的颜色也很丰富，背景与服装形成鲜明的对比，使人物形象更加突出。
（三）、讲解画法。
1、构思——画什么样的戏剧人物。
2、线描——直接用彩色水彩笔勾画，注意构图。
3、深入刻画——根据自己记忆里的形象，既忠实舞台上的又加进主观的想象添加，直至满意。
4、色彩配置调整——可依据所画戏剧人物的性格特点将色彩涂画完成，包括人物背景的纹饰色彩一并处理好，力求丰富统一。
四、 学生练习，教师巡回指导。播放京剧录音
五、 讲评作业，总结全课。
附：
板书设计：
课后小记：
第6课 临摹与组合
教学目标：
1、欣赏凡高的《向日葵》，了解其色彩和笔触的象征性和暗示性，感受其色彩的独特魅力。
2、学会调、涂变化丰富的色块。
3、培养团结协作的集体主义精神。
教学重点：
调、涂色的方法，集体组拼成画。
教学难点：
临摹的色彩接近观察到的色彩，色块之间和谐而有变化。
教学准备：
课件、水彩画工具
教学过程：
（一）欣赏和讨论。
1、出示课件荷兰画家凡高的《向日葵》。介绍凡高的生平和主要作品及流派风格
2、提问：这是荷兰画家凡高最的作品之一《向日葵》，它和我们平常所见的向日葵有什么不同？
小结：这是些快要凋谢的向日葵，但我们可以从花瓣倔强翘立的的姿态看出它的不屈不挠的勃勃生机，这象征着画家不屈服与生活的压力和世俗的挑战，执着追求自己的理想的精神。
3、这幅画主要有什么颜色？（黄色）强烈的黄色给你有什么样的感觉？这种黄色是的一种黄色吗？那么有哪些黄色呢？（橘黄、中黄、土黄、黄褐、黄黑）这幅画还有少量的其他颜色，是什么？（红、绿、蓝、紫、橙等）
4、画家用了如此丰富的色彩来表现向日葵，正是这些美丽丰富的色彩和向日葵顽强向上的姿态，吸引了每一个人的目光，这幅画成为了最的世界名画之一。今天让我们向画家学习调色的方法，临摹这幅《向日葵》。
5、板书课题：临摹与组合。
（二）探索与体验。
1、我们可以把这幅滑分解成许多小色块，（出世马赛克效果的向日葵）近看是些颜色块，那么远一点或眯着眼睛来看，向日葵就清晰地呈现出来，你们也试一下。我们全班每个同学画其中的一个部分，然后组合，并拼成一幅有丰富色彩的向日葵。
2、出示色谱，你知道这些颜色是
怎么调出来的？
3、从这幅画中取出一方格（G2），
一方格是由24个小块组成的，
将他们分解开，请几位同学将这些小块纸片防放到与色谱想对应的颜色下，找出色谱中的颜色。
4、引导学生调配这些颜色，让学生上太尝试调配，发现问题即使解决。
5、老师师范调配几种颜色。
提示：用铅笔画出小格子，颜料稍浓，涂色不出格，相同的颜色可一次画完。
（三）分工与合作。
1、将横排A~J与竖排1~5交叉组成编号，如A1、A2。。。。。。J4、J5，选择你喜欢的一块方格来临摹。别人已选的就不能选了。
2、教师整体巧控方格被选情况，启示同学之间相互合作。
3、学生调色、涂色练习，老师巡视指导。
（四）组合与展示。
1、出示准备好的底纸，让学生按底纸上的格子，找准坐标上自己的那一部分。
2、引导进出的学生眯眼看一看，大家一起欣赏集体组合画出的向日葵作品。
（五）评价与鼓励。
今天学习了临摹色块组合成一幅大画的方法，这幅色彩美丽的向日奎就是大家齐心协力的结果。希望大家能像画家凡高一样，用灿烂的色彩来表现自己周围的美好事物。
附：
板书设计：
课后小记
第8课 中国画 小猫
教学目标：
1、使学生能运用中国画的方法描绘小猫的主要结构和形态特点；
2、培养学生的发散思维能力，给画面添画适当的背景；
3、培养保护动物，保护环境的意识。
教学重点：
小猫的画法与步骤。
教学难点：
画小猫时墨色浓淡的变化。
教学准备：
教具：范画，国画工具，课件。
学具：国画工具。
教学过程：
一、 课前准备。
二、 回忆小猫的形态特点。
1、猜谜引入：活泼可爱椭圆脸，三角耳朵铜铃眼，小嘴两边几根须，能除鼠害该嘉奖。出示课件，看看小猫可爱的模样和神情。
2、请几位同学上台画出小猫的样子。师生一起检查讲评。
4、分析小猫的外形特征，老师简笔画出小猫：椭圆形的脸，三角形的耳朵，铜铃般的大眼睛，小鼻子小嘴，胡须细长，而且小猫一般头部显得很大，身子相对小一些，样子很可爱。有的小猫身上还有花纹。
三、 揭示课题。
今天，我们一起来学习画小猫。
板书： 中国画 小猫
四、 比较两种小猫的画法。
1、老师拿出两张范画，一张全是用浓墨画的小猫，一张是用浓淡不同的墨色画出来的小猫。
2、提问：比较两种画法的小猫，说一说哪个好，为什么？
3、小结：用浓淡不同的墨色画出来的小猫要好看一些，显得生动活泼，而且国画正是运用浓淡不同的墨色和一些其他的方法来体现它独有的笔墨趣味的。
五、 教师演示。
1、老师将谜语的句改成“椭圆画出猫儿脸”，变成儿歌，也就是小猫画法的步骤。
2、请同学读改后面的儿歌，老师根据儿歌一笔一笔的画出小猫。
3、小结步骤。
（1）、画猫脸。淡墨中锋画出椭圆就是小猫的脸，如果能将小猫的脸画成歪歪的，那么样子就更可爱了。
（2）、画五官。浓墨侧锋画出小猫的三角形的耳朵和额上的花纹，额上的花纹画出三四笔就可以；浓墨中锋画出小猫如铜铃般的眼睛，睫毛、鼻子和嘴巴要画得小一些；胡须要画得长长的、细细的、有弹性。
（3）、画小猫的身体和尾巴。浓墨中锋或者侧锋画出小猫的前肢、躯干和尾巴（注意这几部分的组合造型要美），然后再用浓墨话出后肢和爪子，最后用稍浓的墨画出小猫身上的花纹。
（4）、上色。用黄色或绿色
给小猫的眼睛涂上颜色，不要
全部涂满眼眶，要留点空白，
小猫的嘴巴涂上红色。
六、 学生练习，教师巡回指导。
指导学生给画面添画背景。
问：小我们可以怎么样把画面画得更生动，构图更饱满？
猫喜欢干什么？ 出示课件，欣赏中国画小猫，看看他们是怎么样表现的。
作业要求：学习画小猫的基本方法并临摹一幅，可添画室内或室外景物。
七、 作业讲评，总结下课。
八、 板书设计：
课后小记：
第9课 中国画 雄狮
教学目标：
1、指导学生欣赏范画，感受作品的艺术美，培养学生热爱祖国传统艺术的意识；
2、指导学生按照雄狮的绘画步骤进行描绘，表现雄狮威武的形象特征。
教学重点：
根据中国画的方法，抓住雄狮的形象特征进行描绘。
教学难点：
运用干湿浓淡不同的墨色以及大胆地用笔画出威武的雄狮。
教学准备：
教具：范画，国画工具,课件。
学具：国画工具。
教学过程：
一、 中国画笔墨练习。
1、复习中国画笔墨的基本知识：中国画有哪几种基本的用笔方式？墨分五色是什么意思？
2、小结：中国画的基本用笔方式有中锋、侧锋。墨分五色是指墨可以分为焦墨、重墨、浓墨、淡墨、轻墨五种不同的色调。一般简单地分为焦墨、重墨、浓墨、淡墨三种就行了。
3、进行笔墨练习：先练习中锋用笔，随意地画圆，画直线，画射线。再练习侧锋用笔，有意识地引导学生进行画狮毛用笔的练习，练习时应分别用上焦墨、浓墨、淡墨。
4、揭示课题：今天我们学习用中国画的方法来画雄狮。（板书：中国画 雄狮）
5、出示课件，看看雄狮的样子。
（二）出示课件，欣赏野生的实物狮子和不同的雄狮图。
思考：雄狮的特点
欣赏两幅不同的雄狮图。一幅是画家徐悲鸿先生所作。一幅是小朋友画的雄狮图。徐悲鸿先生这幅雄狮图在抗日战争年代，豁达寄寓了他民族觉醒、奋发救亡的热望。同时意在雄狮的精神来鼓舞抗日将士的斗志。所以画了几只雄狮昂首目视东方。作品造型准确。线条遒劲，笔墨酣畅，气势磅礴，纟给人以巨大的精神力量。而不朋友画雄狮时出自一种可爱的童心，意在表现狮子的威武和可爱，所以在画幅上用了很大的空间表现最能体现雄狮气势的将门有将头部，确切地说对狮子的鬃毛、身体和尾巴略徽带过，这样夸张头部，使狮子变得很可爱。今天我们主要学习用小朋友这种抓住物体的主要特征加以夸张的方法来画雄狮。
（三）思考雄狮的画法。
1．观察书上的范画并讨论：画狮脸、鬃毛、狮身和尾巴各地什么用笔，什么用墨？
2．小结并板书。脸：中锋，浓墨。
鬃毛：侧鋒，淡墨，浓墨。
狮身的尾巴：中锋，侧锋，淡墨，浓墨。
(四)老师示范画雄狮，同学们仔细观察。
（五）老师教雄狮的画法。师生一起准备好笔墨，边教边画。（板书：步骤）
1、确定位置：可以用铅笔或指甲盖轻轻地勾画出雄狮的头部、身体和尾巴的位置和轮廓。（板书：确定位置）
2、画出雄狮：狮脸的画法有拫多种，（老师挂出几种狮脸的范画配合讲解）我们可以任选一种画法。但是无论选用哪种画法，都需要画出狮子的眼睛、鼻子、鼻子两旁的大鼓包和长长的胡须，若张开嘴，就要画出尖利的牙齿，如果为不画脸的轮廍线，就可以省略耳朵了。有的时候还可以画出狮子的红舌头。（老师选择一种狮脸画出来。板书：画出狮脸）
3、画出狮的鬃毛：鬃毛的用笔就是在讲授新课前侧锋用笔练习时的方法。一定要注意整个鬃毛所围成的头部开关，不能将头画得太尖了。再者要注意侧锋用笔时速度快慢的变化，用墨的干湿，浓淡效果，要出现飞白的现象。（老师进行示范。板书：画出鬃毛）
4、画狮身和尾巴：狮身可以画成正面的和侧面的，粗壮有力的前肢可以用粗的直线画出，狮身用淡墨来画。尾巴可以画成竖起来的，也可以画成横摆在前面的，相对细长的尾巴用浓墨画出。（板书：画出身、尾）
5、题名盖章：为整幅画题上画名和画者姓名，并且盖上自己的印章，如果没有章子，可以用红颜料画上。（板书：题名盖章）。
6、小结：其实画的方法就是用墨色的浓淡、干湿及用笔的粗细、曲直等一系列的对比表现出雄狮的气势。
（六）学生练习画雄狮，老师巡视指导。
作业要求：运用中锋、侧锋、浓墨、淡墨的综合效果，画一只威武的雄狮。
（七）作业讲评，总结下课。
1、展示作业，讲评作业中好的和不足的地方。
2、总结下课。
附：板书设计
中国画 雄狮
步骤
确定位置
画出狮脸
画出鬃毛
画出身、尾
题名盖章 |
第10课 中国画 鱼
教学目标：
1、了解并懂得鱼的欣赏价值与趣味，学习并掌握用不同的浓淡墨色表现观赏鱼的方法步骤。
2、体会中国画观赏鱼的清新、灵活、优美的艺术趣味。
教学重点：
运用水墨效果表现鱼的方法和步骤。
教学难点：
浓淡墨色和用笔的变化。
教学准备：
教具：教材，课件图片资料，作品资料。
学具：作业纸，教材，国画工具。
教学过程：
一、组织教学。
检查国画工具。
二、图片导入。
1、在很多公园里面都喂养着一些观赏类鱼，它们大多身体小巧、灵活，颜色五彩缤纷，有的外形还很特别。它们最主要的用途是用做欣赏把玩。现在，在很多人的家中，也都喜欢喂养这些鱼，显得整个家中很有情趣。（出示课件图片资料）
2、很多画家也特别喜欢这些小生命。像画家吴作人、王雪涛、王传雄等。（作品资料）
三、作品分析。
利用用国画的性质和工具的特点，这些鱼的形象很简洁概括，神形兼备，很有韵味，给人以赏心悦目的感觉。由于国画生宣纸和墨色的特性，能够表现出鱼的透明感与水的润湿感，简洁、明快、活泼。
比较照片资料和作品资料，国画作品甚至比这些真鱼的图片还要美。那么，应该怎样去画呢？
四、讲授新课。
画金鱼的方法和步骤：
1、用较大的羊毫笔（大白云等），先将笔豪湿水捏干再蘸朱红色，侧锋点画鱼头、鱼背。
2、用较小的白云笔（小楷笔）润湿、蘸浓墨，中锋勾画鱼嘴、眼，点睛。与红色交接处任其自然渗透。
3、轻轻洗去大羊毫笔中的部分红色，再蘸一点点墨，稍调成淡墨带红色，侧锋勾画鱼肚，大笔侧锋拖画尾巴，点画鱼鳍。出示课件，画鱼的动态主要在与画好鱼尾.
4、按以上方法画第二、第三条，注意构图，并应有形态的变化。也可用粉笔将构图示意图画在黑板上。
画神仙鱼的方法和步骤：
1、淡墨中锋侧锋并用，画出鱼身外形与鱼鳍、尾，阔笔画大条花纹。
2、小笔浓墨勾画鱼嘴、眼，浓墨侧锋在鱼身条纹上相间画几笔，以示浓淡深浅变化。
3、小心收拾，补画完成，题字压印。
课件连贯出示画观赏鱼的画法
四、欣赏教材上的作品。
五、学生作业，教师巡回指导。
作业要求：选择一种鱼临画，
应有三五成群的鱼的构图组合，应有浓淡墨色层次变化，所画
与大小要合适，可添画水草等，要题字落款。
六、作业展评，评价。
附：
板书设计：
课后小记
第11课 包装设计
教学目标：
1、通过本课教学，初步认识包装设计在当今社会中的重要性；
2、培养设计意识，巩固所学色彩知识，学习基本的设计方法；
教学重点：
商品包装的功能和设计中形的设计与组合的基本方法
教学难点：
形的组合和色的搭配产生图案效果。
教学准备：
教具：范品、半成品、瓶罐等示范材料
学具：彩色笔、胶水、剪刀、白纸、瓶罐
教学过程：
一、 导入新课：
展示两个易拉罐：—一个白皮纸面，一个画有精美的对比色块和任意图形图案，他们是在展销会上的俩个产品，哪一个更吸引人?为什么?同学们想象一下它们在说些什么呢？
你知道为什么商品都要包装吗？（生答） 讲故事。 中国名酒茅台在世界名酒博览会上因包装简陋而无人间津，重新包装后才走出国门，闻名于世，可见包装的重要性。(板书：包装设计)
二、 新授本课：
包装的设计与制作。
1． 出示几种实物包装，学生观察并分析包装设计的要求，你喜欢什么样的包装？它的造型、色彩、纹样有什么特色？你认为包装的原则是什么？（美观、醒目、个性）
2．设计的方法。
① 教师示范用对比色块和任意图形构成装饰画。
②学生欣赏教材中的范图，强化理解。
3．制作。
①按小包装盒或瓶罐的大小进行裁剪。
②运用卷压、折叠、粘贴等方法进行包装。
(三)学生作业，教师个别辅导。
按照教材提示的作业步骤，给准备的包装盒或瓶罐设计、制作一个包装。通过形的组合和色彩的搭配，突出包装的特点，同时尽可能做到美观、精致、有新意。
(四)作业展评，课堂小结。
将学生的包装设计成品进行展示，学生自评、互评，然后教师予以肯定和鼓励。给佳作颁发创意奖、个性奖、醒目奖、精美奖。
附：
板书设计：
|
示 范 区 |
包装设计
美观
醒目
个性
展示区
创意奖、个性奖、醒目奖、精美奖 |
课后小记：
第12课 招贴设计
教学目标：
1、初步了解商品广告招贴这一艺术形式基本要素，进行招贴画的绘制；
2、培养学生的设计意识，表达能力；
3、让学生体会现代商品经济社会的激烈竞争。
教学重点：
了解招贴画的基本要素。
教学难点：
设计制作出构思新颖、做工精美的招贴画。
教学准备：
教具：课件，各种彩纸，底纸，剪刀，胶水。
学具：各种彩纸，底纸，剪刀，胶水。
教学过程：
一、导入。
上节课老师布置同学们观察街边或建筑物上的广告招贴画，下面请你谈一谈，
你看见了一些什么样的广告。
这些广告招贴画有什么作用？（宣传商品、吸引顾客的作用）
板书课题： 招贴设计
二、新授。
1、出示课件，欣赏招贴画，了解广告招贴画的组成要素。
² 创意
欣赏组合音响和喷墨打印机等的招贴，你懂得它的创意吗？怎么表现出它的品质的？
再看看奥运会的招贴和一些公益广告招贴，欣赏他们的创造组合和想象
² 画面
商品的图片精美，有代表性
² 广告语
你印象深刻的是那一句广告语，大家说一说。出示课件，看看它们的广告语及其怎么样与画面和创意结合起来的。
精彩的广告语要求：简洁、准确、生动或诙谐，读起来朗朗上口，给人留
下深刻的记忆。
2、了解制作过程。
（1） 你为什么物品做广告招贴，或者你可以做其他类的比如：展、公益等
（2） 确定了宣传对象，进行创造的想象构思，把你的创意落实到招贴的画面和文字内容上，要新颖、能吸引消费者或者观众。
（3） 设计构图，确定图画和文字的位置。
（4） 绘制，上色，可以选择合适的材料和方法，使之更有创意。
三、学生作业
课时：完成构思，作出若干创意，选择一个最满意的在底纸上勾画好
第二课时：完成绘制整理。
作业要求：
以新奇的创意、美丽的图画、诱人的广告语，做一张招贴设计。
四、展示作业，评选创意设计奖和绘制奖。
五、小结本课
板书设计：
课后小记：
第13课 纸团粘贴画
教学目标：
1、通过教学，开阔视野，培养设计意识和审美鉴赏能力；
2、通过教学，学习纸团粘贴画的制作方法和技能，提高动手能力；
3、通过教学，培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点：
纸团粘贴画的制作步骤和方法。
教学难点：
纸团粘贴画的构成原理。
教学准备：
教具：课件图片资料，示范性材料和工具。
学具：皱纹纸或卫生纸，彩色底纸，胶棒，剪刀。
教学过程：
一、启发导入。
1、欣赏世界上相同原理制作的画作，出示柠檬的图片。提问：它能用来干什么？
2、依次出示一些实物图片如糖豆，果实等，问相同的问题。
3、欣赏由上述物体为单位制作的装饰艺术品图片。
我们看看艺术家有些什么样与众不同的想法。
4、小结：一些看起来不起眼的小东西经过有次序的拼摆，变成了一件件令人赞叹的作品。
5、揭示课题。
今天我们就用纸团来试试。
二、分析、掌握制作方法。
1、出示一幅纸团粘贴画，引导学生分析，概括出作业步骤：
（1）、做纸团
（2）、拼摆
（3）、粘贴
2、引导学生学习做纸团。
（1）、自学教材上的作业步骤
（2）、小结：省力省时的做法：把整张皱纹纸多折叠几次，就能一次剪出多张小纸片。另外，要注意将做好的纸团收集在一起，养成细致的工作习惯。
三、指导作业。
1、欣赏教材上的作业。
提问：（1）、你可以选择什么内容进行制作？
（2）、你打算制作什么内容？
2、制作示范：
◎ 选择底子。通过皱纹纸和底纸之间的不同深浅的色彩对比，让学生明白：深色底纸配浅颜色纸团，浅色底纸配深色纸团，这样相互映衬，形象鲜明，视觉效果好。
◎ 用铅笔大概的勾画出制作内容的轮廓。
◎ 在成线或者成片需要纸团的部分涂上胶水。
◎ 粘贴并且整理固定好
三、 学生作业，本次作业可以合作进行，同桌或者小组共同完成一幅作品。
四、 课堂小结。展示作业，我们看到生活中还有很多不起眼的小东西，只要我们有双善于想象的眼睛和一双爱动的手就能够创造出不平常的艺术品来，希望同学们加油吖！
附：
板书设计：
课后小记：
第14课 变废为美
教学目标：
1、通过立体造型练习，培养学生的想象力、创作灵感、形象塑造能力和动手制作能力。
2、培养学生从平凡的生活中，从废弃物中发现美，增强创造能力，提高审美情趣和欣赏水平。
3、培养学生爱惜财物、勤俭节约、变废为美的良好品德。
教学重点：
因材施艺的设计造型能力。
教学难点：
制作技巧与作品精美、独特。
教学准备：
教具：（1）、课前安排学生观察生活中各种造型的小工艺品、玩具等。
（2）、范作、各种废弃物、包装材料。
学具：教材，各种废弃包装物，剪刀，胶棒。
教学过程：
一、组织教学，检查学具准备。
二、导入新课。
我们学习了用稻草、杂草或旧报纸等废弃物，用捆扎、弯曲、编结、添加、剪切等手段制作玩具等工艺品。任何物品，包括废弃物，经过巧妙的构思和艺术加工，都可以成为一件令人喜爱的工艺作品。今天我们就来学习用废弃物制作有欣赏价值的小工艺品。
三、欣赏范品，看看它们的制作方法。
1、出示教师制作的范品，引导学生欣赏。
2、欣赏教材上的范作图片。
（1）、瓶与包装组合装饰。
（2）、纸盒包装组合装饰。
（3）、塑料瓶与吹塑纸的组合。
（4）、纸包装剪贴装饰。
（5）、泡沫纸和牙签的组合装饰。
（6）、多种材料组合装饰。
四、讲解、示范制作方法与步骤。
1、根据自己的、准备的材料，考虑做什么工艺品，因材施艺。必要时，可以先画出设计草图。把你的创意跟同桌商量，注意有没有可行性，观赏性。
2、先做主体物。主体物可以是独立成型，也可以是由多个形体组合造型；可以做成固定不变的工艺品，也可以做成活动式的工艺品。
3、根据需要进行添加。没有的材料可以跟有的同学借一部分。
4、用色彩美化工艺品。
五、 学生作业，教师巡回指导，注意安全，不要划到手。
六、 作业展评，小结。我们的世界在不断的产生垃圾，这些废弃品如果能够被利用起来，变成能够再次美化生活，给我们带来艺术享受的工艺品，这还是我们对世界环保的一大贡献呢！
附：
板书设计：
课后小计：
第16课折叠纸浮雕
教学目的：
1．通过教学，使学生认识纸浮雕，学会利用卡纸，采用压划、折痕、切割的方法制作简易纸浮雕。
2．培养学生动脑、动手的能力．发展学生的想象力和造型能力，养成耐心细致的工作习惯。
重点难点：
重点：掌握制作纸浮雕的基本方法和技能。
难点：自如地掌握凹凸折痕的折法；设计制作新颖的纸浮雕。
教学准备：
教具：纸浮雕实体图若干，制作图若干，尺，单面刀片，双
面胶，卡纸，小玻璃垫板。
学具：卡纸，单面刀片(刻刀)，尺，铅笔，小玻璃垫板。
教学过程：
一、欣赏作品，激发兴趣。
同学们，老师今天带几件作品给你们欣赏(出示几幅实物图)，这些作品与平时的纸工有什么不同?谈谈你的看法。(学生举手发言，教师小结)
同学们说得对，是有浮雕装饰的效果。浮雕是在平面上雕出凸起的形象。
今天我们要学的是简易纸浮雕。
板书课题： 简易纸浮雕
二、分析教材，讲授新课。
1．理解名词：
设计、制作图实体图中凹折线 兰色…… 凸折线 红色……
2．演示步骤：
(1)将一长方形卡纸，画好制作图。
(2)用刀背压划（示范）凹凸折痕，再像折扇子一样正反折，然后展开。
(3)切割菱形的横中线。
(4)凹折菱形的四条边。
(5)凸折菱形的竖中线。
(6)折服整理，即成。
3．作业要求：(板书)
设计新颖有凹凸，
压划折痕力适度，
切划用力匀准透，
折服整理显美图。 ·
三、学生习作，教师指导。
鼓励学生大胆设计，可采用斜线切割、直线切割、曲线切割
等不同的方法，展开联想进行制作。
注意：
一、提倡学生创新，不必拘泥于有规律的构成方式，鼓励自由发挥(如传统图案中的单独纹样)；
二、若按有规律构成的方式进行练习，则应化繁为简、减少构成单元(或称单位)，减轻设计和制作的工作量，以便有较充裕的时间进行构思设计和折压耐心精心制作。
四、展示作品、集体评议。
将学生制作好的作品展示在黑板上，大家评议。教师表扬制作较好的作品，指出不足之处。
附：
板书设计：
简易纸浮雕
设计新颖有凹凸，
压划折痕力适度，
切划用力匀准透，
折服整理显美图。 |
课后小记：
第17课 纸筒组合
教学目标：
1．通过本课教学使学生掌握卷、折、粘贴、插接等纸筒组合的基本方法和要领。
2．提高学生的动手能力，培养认真、细致的工作态度。
教学重点：纸筒组合的基本方法，步骤。
教学难点：纸筒组合造型是否能体现凹凸，疏密关系及新形象的创意性。
教学准备：范品，手工工具
教学过程：
一． 教师示范，开门见山，导入新课。
教师在较短的时间内将纸筒组合成人物造型。
学生讨论制作方法。
板书课题，导入新课。
二． 师生交流，了解纸筒剪刻造型的基本方法，步骤。
1．学生根据所见的谈谈教师运用了那些基本方法。
卷，剪，压，折，粘及插接
三． 欣赏城市雕塑和学生作业。想一想他们将纸筒粘贴插接组合后创造了什么新的具体形象和抽象形象。你打算作一个怎么样的组合？
四． 学生尝试作业：
1．学生尝试作业，教师鼓励学生运用各种方法设计制作。
2．尝试作业展示，教师引导学生欣赏，评价。
3．归纳单个纸筒造型的主要步骤。
4．方法1）先卷筒，后剪切，推折成形。
2）先剪刻，再卷筒，推着成形。
5．教师出示纸筒组合的作品与学生尝试作业做比较，引导学生欣赏。
6．鼓励学生再次质疑，教师协助解决问题。
五． 学生作业，教师辅导。
作业呈现可以是抽象作品，也可以是具象作品。作品能够平稳的放立，也可以是吊饰。
六． 作业展评
学生互相交流，彼此欣赏，感受成功的喜悦。
七． 板书设计：
纸筒组合造型 基本方法：卷，剪，折——粘接，插接 新形象; 具象 抽象 |
课后小记：
第19课 设计太空飞船
教学目标：
1、通过太空飞船的设计,激发起学生对太空奥秘的浓厚兴趣,启发学生大胆想象和组合等方法设计太空飞船的造型；
2、培养学生的造型能力和表现能力发展,学生的创造能力.想象力;培养学生形象思维和造型能力；
3、激发学生创造设计欲望，陶冶学生热爱科学、学习科学、运用科学的美好情操。
教学重点：
启发学生大胆想象，画出有立体感的太空飞船，并添加好太空环境。
教学难点：
激发学生的想象和创新能力，大胆描绘神秘太空的飞船。
教学准备：
教具：课件和范画
教学过程：
一、 谈话导入：
板书太空，说起太空，你想到了什么？学生各抒己见。
出示太空图片，感受太空的神秘，耐人探询，人们最早探索太空是通过什么呢？出示古时的火箭和收集的历代以来的探索太空的图片资料和录像资料。
我们作为未来探索世界探索太空的接班人，今天我们用我们的想象去设计我们的太空飞船。
板书课题：设计太空飞船
二、 新授：
1、有谁在哪里见过太空飞船的图样吗？
大家在电视上、书刊上见到的太空飞船都是科学家或美术工作者精心设计创造的。太空飞船平时难得一见，现在我们看一看这一些的太空飞船，它们的造型，你认识它吗？它是什么用途的飞船？
2、要求学生观察这些太空飞船的形象特点。让学生说说自己的理解和设想，然后教师概括一般地说，前头都是尖的。这是为什么呢？因为这样能够减少空气阻力，加快速度。那么
我们能不能设计出更新颖、更先进、更科学的太空飞船呢？鼓励学生好好学习。只要自己奋发努力，理想和梦想是能够实现的。有的同学梦想着飞到太空，到达别的星球；有的同学想到太空去探索奥秘……这些都不是天方夜谭，这些想象都非常美好。通过我们的努力奋斗，现在的梦想也许将来会变成真的。
今天，我们就来亲自动手设计一架飞向太空的飞船。你想造一个什么样的飞船？有哪样一些结构和功能？
3、我们怎么设计太空飞船呢？老师教大家两种方法。
出示课件演示联想添加法和组合添加法，
4、画出平面的设计，请学生上台添画成具有立体感的造型。
5、欣赏书上的作品，提出作业要求
三、 学生作业，教师巡回指导。
发挥想象力大胆的设计太空飞船，画出立体感来，看看谁的作品能成为杰出的设计。
四、 作业展评，小结下课。
新世纪太空飞船新闻发布会开始，请选手带上设计稿为大家作介绍，下面的记者可以就其提问。
第二课时：
教学重点：
为太空飞船添画太空或其他环境，并上色。
一、导入：
展示学生设计草图，说一说你的设计意图，你打算怎么进一步完成你的设计图，让大家对你的飞船更有兴趣和信心？
二、新授：
1、出示课件，欣赏太空的奇丽景象，太空有什么特点？怎样表现太空中的光感和空间感？
小结：通过色彩的渐变（明度渐变）表现出来
出示范画，看看他们怎么运用色彩的渐变
2、我们的太空飞船在太空中醒目吗？为什么？
小结：通过色彩的对比表现出来
出示范画，看看他们怎么运用色彩的对比，使太空飞船突出来。
三、学生作用，老师行间指导：
四、展示学生作品，小结本课
希望同学们好好学习，完善甚至实现我们的设计。
五、 板书设计：
设计太空飞船
联想添加法 色彩的渐变＝光感空间感
组合添加法 色彩的对比＝醒目突出 |
第20课 立方体的透视现象
教学目标：
1、培养学生科学的观察方法，通过观察发现立方体的透视现象。
2、能将观察到的立方体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图， 培养与提高艺术概括能力。
教学重点：
通过观察分清立方体的结构特征，认识立方体的透视变化规律。
教学难点：
在观察中发现透视现象及透视变化规律。
教学准备:
课件.范品
教学过程：
一、播放动画，导入新课。
（播放影视片断）
画面：随着人物和动物的移动，周围的环境发生近大远小的变化。
人物移动后大小有什么变化吗？仙鹤与周围环境呢？ （它们是近的大远的小。）板书：近大远小
这种近大远小的现象我们就称为“透视”现象，在生活中这样的近大远小的透视现象还有吗？请举例。（行驶的汽车、俯视的房屋、高大的建筑物、房间的各个物件等。）（屏幕现出相关图片）
这节课，老师要和同学们在这间房里一起来观察立方体的透视现象。 （板书课题）
二、课件演示，指导观察
1、立方体的结构。（师在主题页中点击此相应热区）
出示正方体、长方体的结构图，后将正方体拉近放大。
正方体由几个面组成，共有几条棱，长度有什么特点？（六个面，12条棱，长度都相等）（屏幕上的正方体的六个面在学生回答的同时，先后闪动，自然分开，再组合成正方体。
那么长方体呢？（长方体也有六个面，12条棱，且12条棱两两对边相等）
出示一个立方体拆分成十二条棱的动画，让学生观察后，学生归纳出立方体共有十二条棱。(此处可简单讲解，一带而过)
2、观察立方体的透视变化。
A、将立方体放在什么位置上，只看到一个面。
将立方体放在什么位置上能看到两个面。将立方体放在什么位置上能看到三个面。
学生回答时，教师点击此相应热区在屏幕上演示动画：
（立方体由一个面，转到二个面，再转到三个面的动画过程。）
为什么你不能看到四个面、五个面、六个面。（让学生各抒已见）
如果要表现出一个完整的立方体，是用一个面，两个面，还是三个面组合最合理呢？ （三个面）
B、深入观察立方体包装盒
让学生将包装盒放在桌面上，然后竖直直握尺，手臂伸直，目测包装盒远近二条垂直的棱线。
二条垂直的棱线，哪条最长？哪条最短？谁能用透视原理说说。
（在学生回答后，教师让屏幕显示出两种情况的立方体透视图，将垂直的二条线条闪动几下，并将后一条垂线拉近比较出长短，教师归纳，远近两条垂线，近的长，远的短。）
让学生水平屋尺，手臂伸直，仔细测量横的远近二条棱线是否也有长短，这说明了什么？（屏幕上横的远近两条棱线闪动几下，并靠近对比长短）。
小结：立方体的几条相对的棱线，不论立方体的位置怎样，始终是近的棱线长，远的棱线短。（板书：近长远短）
教师补充说明：通常我们看到的这种立方体纵向的棱的延长线会集中一点上，我们称这个点为消失点。（教师演示消失点的位置）
三、指导学生画出立方体的透视结构图
作业要求： 1、对一般学生要求画出一个有前面、侧面、上面的立方体，较正确地表达三个面的透视变化。
2、对能力强的学生要求描绘立方体的透视结构图。
（透视结构图在屏幕上通过热区响应闪出）
3、教师演示透视结构图的绘画过程，让学生仔细观察。
课堂辅导，播放轻音乐。教师巡视，重点指导有困难的学生。
及时有针对性地将绘图中出现的“近短远长”的错误画法，在电子屏幕中显示出，让学生纠正，教师在学生的指点下将错误的地方逐渐修正过来。让学生作业快完成时，同桌之间互相用铅笔修改作业。
四、讲评作业
1、教师选取有代表性的作业五幅，集体评议（要表扬作画者的优点，又要鼓励改画者的独到之处。）
2、总结：一个立方体在不同的位置上有不同的透视变化，但是，近长远短，近大远小的现象还是不变的。
板书设计: